为了帮助学生回归校园生活玉泉小学开设了一门全学科的“桥梁引桥课程”-

原标题:帮助学生回归校园生活,玉泉小学开设全程“引桥课程”


新京报结束长时间的家庭学习,部分小学生在不认识老师的情况下返校;家里锻炼时间少,有的小学生开学就变得“胖乎乎的”;有些小学长大后没有接触过孩子,刚回学校就变得安静了.9月17日,新京报记者从北京市海淀区中科院附属玉泉小学了解到,玉泉小学从遵守规则、培养习惯、学习和丰富情感四个方面设计了一门全学科的“桥梁引路课程”,帮助学生顺利回归校园生活。


放慢脚步,设定最长两周的适应期


9月17日下午,500多名初三学生整齐地站在玉泉小学的操场上。听了老师的指示,他们跳上跳下,齐唱校歌,高喊校训“德如玉,智如春”。


为了帮助学生回归校园生活玉泉小学开设了一门全学科的“桥梁引桥课程”-@

9月17日,玉泉小学学生在学校本部参加引桥课程。照片由学校提供。


学生们在干什么?玉泉小学校长高峰告诉《新京报》,这是初三桥梁引道课程的一部分。所谓的桥梁引桥课程,其实是学生的一个“适应过渡期”。对于一年级和二年级的学生来说,这个过渡期至少需要两周;对于三四年级的学生,时间可以缩短到一周半;对于五六年级的学生来说,需要一周的时间。


bridge进近航线“引导”了什么?


据了解,玉泉小学根据学生成长规律和学校条件精心设计了整个学科的桥梁引桥课程。引桥课程组委会成员之一应时告诉新京报,学校从遵守规则、培养习惯、学习和丰富情感四个方面设计了引桥课程。


“在遵守规则和保持习惯方面,比如如何根据课表准备下节课的学习用品?怎么举手回答问题?”应时介绍说,许多学生在家里住的时间太长,这些问题有助于学生在正式开设新课程之前养成良好的学习习惯。


另外,在学习方面,各科并不急于开始新的课程,而是先着重复习上一学年的课程,了解学习情况,通过复习提高孩子的学习信心。在情感方面,学校调查了所有学生的心理状况。通过访谈、观察和问卷调查,对所有学生进行心理询问,寻找和发现心理问题,并开发相应的心理咨询课程,为学生提供有针对性的团队咨询和个体指导。


bridge进近航线有效吗?据三年级学生张说,学校的设计非常有趣。“以前一、二年级没有这样的课。现在我觉得在学校上课显然比在家上网有趣多了。我可以在家和同学讨论。”


遵循孩子的成长规律,多学科设计桥梁引桥课程


“这个学年是疫情期间开始的,很多学生从寒假到开学一直在家学习,所以出现了一些问题。比如孩子身体素质下降,上体育课可能只能站几分钟;比如孩子的心理情绪受到了影响。他们通常只与成年人交流,失去了与同龄人交流的机会;比如长期离开现场教学环境,学生的学习效率大大降低。“在谈及为什么要设计引桥课程时,高峰表示主要是遵循孩子的成长规律,让学生回归校园生活和教育,为新学年做好准备,然后开始新的学习过程。


很多人会问,在家学习久了,很多学生学习效果不好。为什么开学不赶紧“赶进度”?对此,高峰表示,《孙子兵法》讲究一城一池的得失,以及c


此外,周海龙建议学生可以通过周末在家进行一些简单的锻炼来慢慢恢复体能。"跳绳很好,不挑场地,器材简单,锻炼身体协调性."


新京报见习记者杨飞飞校对薛静宁


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