思想政治建设课程要重点突出办学特色-

课程思政建设要着眼于彰显办学特色


【教育透视】


所大学在长期的办学实践中,逐渐形成了不同于其他学校的优良传统、风格和鲜明特色。这种办学特色属于一个学校固有的精神气质和鲜明的特色。这对新时期高校的人才培养有着积极的影响。高校必须把自己的特色和优良传统融入思想政治教育体系建设,开发和充分发挥各种课程的教育作用,落实德育的根本任务。


课程思政建设要紧密结合办学特色


处理好共性和个性发展的辩证关系。目前,全国正在大力全面推进课程的思想政治建设。高校只有依托学校定位、教育模式等鲜明的特点和优势,才能充分发挥学校德育的比较优势。相反,一味追求课程思想政治建设的普适性,往往会得不偿失。"一朵花不是春天,一百朵花在春天盛开."特色是优势,个性是竞争力。因此,高校既要把握课程思想政治建设的共同规律,又要体现自身在德育方面的不同优势,将《纲要》中的共同要求与各学校的具体实践相结合,促进各学校课程思想政治建设的内涵式发展,将德育渗透到教育教学的各个方面,让德育人的教育之花在校园里遍地开花。就像每一朵花都有自己的芬芳,只有当每一个学校的思想政治建设都有自己的优势时,才能在此基础上进一步交流、借鉴、整合和发展,最终实现我国思想政治教育的春天。


兼顾好显性与隐性教育的辩证关系。虽然“思想政治课”和思想政治课的核心内涵是育人,但推进思想政治课建设并不意味着所有课程都要成为思想政治课。与思想政治课的“显性教育”模式相比,人们更容易接受思想政治课的隐性思想指导。学校是学生进入社会之前接受教育的主要场所。因此,学生对自己的学校有着独特的归属感和认同感,对与自己学校相关或符合学校风格的内容更感兴趣。此外,大部分高校特色专业建设已有几十年历史,蕴含着丰富的思想政治教育资源。因此,如果开发学校文化资源,设计相应的课程,更容易引起学生的共鸣,收到更好的教育效果。


统筹好学校与学生成长的辩证关系。学校特色的形成和巩固,离不开全体师生的共同认同和行动。换句话说,学校特色的塑造过程也是学生个性形成的过程,不同学校培养出来的学生在能力、素质、眼界等方面也呈现出不同的特点。在课程思想政治建设过程中,学校特色的凸显使学生更容易明确自己的优势和特点,更有针对性地指导自己未来的职业发展。学校办学实践的一切出发点和落脚点都是学生的成长和发展。因此,在课程的思想政治建设中突出学校的特色,有利于鼓励学生充分发挥自身优势,脚踏实地,从而谱写学生生活的青春奋斗曲,凝聚年轻人建设国家的磅礴力量。


结合办学特色,五步骤建设课程思政


清晰定位课程思政特色,精准育人。准确定位是提升课程思想政治特色,整合优势资源的前提和基础。各学校根据自身的办学理念、办学理念及其影响下形成的校风学风,以及办学体制、办学模式、学科优势、专业布局等,确定课程思想政治建设的价值取向,并明确形象设计和具体


充分挖掘课程思政元素,无声育人。教学内容是传授知识、引领价值、培养能力过程中的载体。要突出办学特色,就要充分挖掘学校的独特资源。学校经过长期的办学积累和沉淀,会在办学理念、学术风格、人才培养等方面形成自己的比较优势,长期来看会形成一定的办学特色。依靠地方课程和校本课程,高校可以充分挖掘校史、校友故事和学校传统中的思想政治元素,更好地将价值观引入课程,让学生在春风、雨和沉默中潜移默化地接受价值观的指导,这也使高个儿的理论原则充满活力。从校际来看,由于办学体制、时间、模式、层次的不同,学校也是分类分级的。突出办学特色要求我们不要盲目照搬其他学校的做法,而要突出自己的办学特色和“无人有我”、“无人有我”的比较优势,根据学校制度提高课程思想政治教育的吸引力、感染力和解释力。


加快改革课程思政方式,实践育人。结合学校专业学科的特点,充分利用现代信息技术手段,在专业课的实践中进一步拓展思想政治教育的方法和途径,打破传统课堂单调的刻板印象。依托教育基地等现实社会资源,学校可以开展社会实践、志愿服务、实训等丰富多彩的校园活动。这些活动不仅可以验证、实践和巩固教科书的理论知识,还可以引导学生发扬劳动精神,提高综合素质,从而帮助学生更好地适应社会。在实践中,职业道德和职业道德的培养要贯穿其中,要根据办学理念和办学风格来强调。针对学生未来的职业方向,教师可以引导学生深入思考实际问题,增加知识和洞察力,从而帮助他们在未来做出正确的伦理价值判断,成长为德才兼备的人才。因此,第二班和第一班可以在帮助学生成才和就业方面发挥共同作用。


综合构建课程思政体系,三全育人。课程思想政治教育要求高校把思想政治教育资源拓展到所有课程,让所有学科、专业都能合作育人。所以不能单独存在,办学特色只能通过课程思想政治制度来体现。学校在构建思想政治工作体系、教学体系和内容体系时,根据不同学科的特点和优势,有不同的实力和资源投入比例,从而反映不同学校的办学理念和发展逻辑。首先,高校党委要落实“第一责任人”制度,继续培育“课程思想政治”责任场,做好顶层设计。其次,根据办学定位、特色和目标,建立分级、分类、分级的特色保障机制,促进课程思想政治融入学校特色。再次,要制定可实施性强、激励效果明显的评价机制,做好课程、教师、教学等不同方面的中长期评价。最后,推进国家、省、高校多层次示范体系建设,大力推广思想政治建设课程的先进经验和实践,促进全国高校特色课程思想政治建设的交流和相互学习,努力构建思想政治建设课程育人大格局。


努力打造课程思政品牌,特色育人。思想政治教育课程观要求我们打破长期以来思想政治教育与专业教育之间的孤岛效应,整合思想政治


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